Plantilla del plan de Unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido: Celia Rosa Véliz Gutiérrez
Nombre del Establecimiento educativo: Centro Integral de Educación Talca CIET
Correo Electrónico: celiaveliz@hotmail.com
Sector Curricular: Matemática
Especialidad*:
Módulo*:
Nivel Educativo: Segundo Medio
Duración: 12 horas pedagógicas
Unidad
Números racionales.
Contenidos:
Problemas que involucran la aplicación de operatoria básica con Números racionales
Aprendizajes esperados:
Los alumnos y alumnas serán capaces de :
• Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solución obtenida.
• Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas
• Resolver problemas relativos al uso de los números racionales, a los conceptos de adición y de sustracción, sus posibles representaciones, sus procedimientos de cálculo.
• Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propósito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural.
• Resolver problemas seleccionando secuencias adecuadas de operaciones y métodos de cálculo, incluyendo una sistematización del método ensayo-error, analizar la pertinencia de los datos y soluciones.
Indicadores de logro:
-Comprenden y aplican operatoria básica en la solución de problemas de la cotidianeidad.
-Aplican, en la solución de problemas, los conceptos de conjuntos numéricos.
-Conocen y aplican orden en las operaciones en la solución de problemas de la vida diaria.
-Resolver problemas que involucran ecuaciones de primer grado utilizando secuencias adecuadas de operatoria con coeficientes en el conjunto de los números racionales.
Criterios de evaluación**
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Preguntas de contenido Al egresar del liceo, ¿En que cree usted que utilizará las operaciones básicas de matemática?
¿Cuál es el orden de las operaciones al resolver un ejercicio?
¿Qué es una ecuación?
¿Cómo se resuelve una ecuación?
Proyecto: (Breve descripción, incluyendo estrategias de enseñanza: formas de trabajo, salidas a terreno, formas de indagación, entre otras)
Se instruirá a los alumnos y alumnas en la resolución de problemas aplicados a su entorno y actualidad , de tal forma que les sea atractivo el encontrar la solución. Se incluirán las 4 operaciones básicas y la resolución de ecuaciones de primer grado. Los alumnos y alumnas proponen los temas y los docentes realizarán guías de aprendizaje de acuerdo a estas propuestas. El trabajo será grupal, guiados por el profesor, con metodologías adecuadas que se implementarán después de realizada una prueba de diagnóstico.
Secuencia de Actividades:
Operatoria básica con números racionales
Ecuaciones de primer grado.
Aplicación de operatoria básica a problemas cotidianos
Aplicación de ecuaciones de primer grado con una incógnita a problemas de la vida diaria.
Recursos:
Docentes capacitados, salas con implementación adecuada (pizarra acrílica,mobiliario, etc), Data show, notebook, guías de aprendizaje, multicopiadora, vínculos en páginas web.
*En caso de ser un Plan de Unidad de formación diferenciada TP.
** Mapas de progreso, disponibles para algunos sectores y subsectores de aprendizaje.
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas Una vez se completa el proyecto
Evaluación diagnóstica para medir el grado de conocimiento de las operaciones básicas matemáticas.
Evaluación sumativa
Evaluación clase a clase, al término de la Unidad, mediante ejercicios tipo SIMCE.
Evaluación formativa. Evaluación final y comparación con la evaluación diagnóstica.
Evaluación sumativa.
martes, 1 de diciembre de 2009
Módulo 2 : Reflexión
¿Cómo se puede planificar y evaluar de manera efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
La planificación se debe realizar centrándose en el aprendizaje de los alumnos y alumnas, tomando en cuenta dicho aprendizaje basado en proyectos ya que se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje que se encuentran en los planes y programas de estudios; ademàs el procedimiento màs efectivo para evaluar al alumno es mediante múltiples formas y periódicamente, que es lo que caracteriza a un proyecto.
La planificación se debe realizar centrándose en el aprendizaje de los alumnos y alumnas, tomando en cuenta dicho aprendizaje basado en proyectos ya que se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje que se encuentran en los planes y programas de estudios; ademàs el procedimiento màs efectivo para evaluar al alumno es mediante múltiples formas y periódicamente, que es lo que caracteriza a un proyecto.
lunes, 23 de noviembre de 2009
Módulo 1 : reflexión
¿Cómo se puede planificar y evaluar de manera efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
El módulo nos ha permitido reflexionar, recordar y revisar conocimientos sobre planificación y aprendizaje, pero fundamentalmente para adquirir y aplicar herramientas tecnológicas que nos ayudan a enriquecer y mejorar nuestras planificaciones y evaluaciones con el propósito de que los aprendizajes de los alumnos sean efectivos y significativos.
El módulo nos ha permitido reflexionar, recordar y revisar conocimientos sobre planificación y aprendizaje, pero fundamentalmente para adquirir y aplicar herramientas tecnológicas que nos ayudan a enriquecer y mejorar nuestras planificaciones y evaluaciones con el propósito de que los aprendizajes de los alumnos sean efectivos y significativos.
jueves, 19 de noviembre de 2009
CON LA FAMILIA SE APRENDE MEJOR
Con la familia se aprende mejor
Diversas investigaciones y programas confirman que el rendimiento escolar de los chicos y sus posibilidades futuras de desarrollo aumentan cuando la familia valora, estimula y acompaña los aprendizajes escolares.
Hace algo más de una década, comenzaron a tomar impulso en distintos países investigaciones que analizaban la incidencia de la participación escolar de las familias en los aprendizajes de los chicos.Las conclusiones de estos estudios son sumamente alentadoras: la presencia de la famili8 en la educación constituye un factor que mejora la calidad de la educación de los chicos.Lo que la familia "hace" para acompañar el aprendizaje escolar es tan importante para el éxito en la escolaridad como su nivel de ingresos y su nivel educacional. Cuando los padres se involucran en la educación de los chicos, estos desarrollan mejor sus competencias y obtienen mejores resultados en los aprendizajes.
Y esto es así, en parte, porque los chicos captan e incorporan las expectativas y los valores que les transmiten sus padres. Si los padres dan valor al conocimiento y al esfuerzo que implica todo aprendizaje, los chicos estarían más motivados para encarar esa tarea y en mejores condiciones para transitarla.
Los ejemplos son bien concretos, hay una relación directa entre la participación de los padres y la nota obtenida por los alumnos en sus evaluaciones de lengua y matemática. Los resultados señalan que a mayor participación de los padres en la escuela, mejores calificaciones y mejor pronóstico en el rendimiento escolar delos chicos.Para el área de lengua otro ejemplo interesante es que cuanto más charlan los adultos con los chicos acerca de lo que pasa en la escuela mejor es el resultado en esa materia.Por último cuando los padres tienen un mayor nivel de participación en la asociación cooperadora y en actividades organizadas en el establecimiento escolar (come, talleres, prácticas deportivas, clases extracurriculares, charlas, etc.) el rendimiento esmejor. Reconocer el papel fundamental que tiene la familia en los aprendizajes escolares de sus hijos implica, en cierto sentido, una nueva visión de la educación. Es necesario admitir que la educación no es algo exclusive de la escuela, sino que exige el compromiso de otros ámbitos y otros actores (la familia, la comunidad) con los que, de modo más o menos formal, se producen aprendizajes. Desde esta perspectiva, la educación es una responsabilidad compartida, una obligación (y un derecho) para con los chicos que, en el caso de las familias, no se agota en Ilevarlos y retirarlos de la escuela.
Cumplir con esa obligación y ejercer ese derecho requiere el mayor grado posible de participación por parte de todos los integrantes de la familia.
Abrir espacios en la escuela para que las familias, los docentes, los directivos, los alumnos y el personal no docente pueda dialogar, intercambiar puntos de vista y pensar juntos en estrategias posibles es una de las mejores apuestas a una educaciónde calidad para todos.
Diversas investigaciones y programas confirman que el rendimiento escolar de los chicos y sus posibilidades futuras de desarrollo aumentan cuando la familia valora, estimula y acompaña los aprendizajes escolares.
Hace algo más de una década, comenzaron a tomar impulso en distintos países investigaciones que analizaban la incidencia de la participación escolar de las familias en los aprendizajes de los chicos.Las conclusiones de estos estudios son sumamente alentadoras: la presencia de la famili8 en la educación constituye un factor que mejora la calidad de la educación de los chicos.Lo que la familia "hace" para acompañar el aprendizaje escolar es tan importante para el éxito en la escolaridad como su nivel de ingresos y su nivel educacional. Cuando los padres se involucran en la educación de los chicos, estos desarrollan mejor sus competencias y obtienen mejores resultados en los aprendizajes.
Y esto es así, en parte, porque los chicos captan e incorporan las expectativas y los valores que les transmiten sus padres. Si los padres dan valor al conocimiento y al esfuerzo que implica todo aprendizaje, los chicos estarían más motivados para encarar esa tarea y en mejores condiciones para transitarla.
Los ejemplos son bien concretos, hay una relación directa entre la participación de los padres y la nota obtenida por los alumnos en sus evaluaciones de lengua y matemática. Los resultados señalan que a mayor participación de los padres en la escuela, mejores calificaciones y mejor pronóstico en el rendimiento escolar delos chicos.Para el área de lengua otro ejemplo interesante es que cuanto más charlan los adultos con los chicos acerca de lo que pasa en la escuela mejor es el resultado en esa materia.Por último cuando los padres tienen un mayor nivel de participación en la asociación cooperadora y en actividades organizadas en el establecimiento escolar (come, talleres, prácticas deportivas, clases extracurriculares, charlas, etc.) el rendimiento esmejor. Reconocer el papel fundamental que tiene la familia en los aprendizajes escolares de sus hijos implica, en cierto sentido, una nueva visión de la educación. Es necesario admitir que la educación no es algo exclusive de la escuela, sino que exige el compromiso de otros ámbitos y otros actores (la familia, la comunidad) con los que, de modo más o menos formal, se producen aprendizajes. Desde esta perspectiva, la educación es una responsabilidad compartida, una obligación (y un derecho) para con los chicos que, en el caso de las familias, no se agota en Ilevarlos y retirarlos de la escuela.
Cumplir con esa obligación y ejercer ese derecho requiere el mayor grado posible de participación por parte de todos los integrantes de la familia.
Abrir espacios en la escuela para que las familias, los docentes, los directivos, los alumnos y el personal no docente pueda dialogar, intercambiar puntos de vista y pensar juntos en estrategias posibles es una de las mejores apuestas a una educaciónde calidad para todos.
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